老教授上来就直接开讲：“上节课咱们讲到了作战指挥活动中的情报活动，也讲述了获取情报的力量和手段。这节课咱们接着往下讲。”

　　“接收到情报资料，将其转化为情报，然后到情报的使用，这是一个非常重要的过程。这个过程直接决定着情报质量的高低和可使用的价值。”

　　讲授并非一味地照搬原理，老教授用一个非常著名的战例，为这句话提供了佐证。

　　“中东第三次大战，以国之所以突袭阿拉伯国家成功，尽管有多方面因素，但事先经过一系列伪装，让阿拉伯国家情报部门上当受骗，是一个非常重要的原因。”

　　这些战例老教授熟记于心，娓娓道来竟然有一种让人身临其境的感觉。说到兴奋出，还直接拿起粉笔将这场战争的走势图在黑板上画了出来。

　　讲述完战例，老教授才总结道：“所以，情报的处理对战略决策有着重大的影响。下面，我们说说情报处理的程序。”

　　未曾经历系统性的学习，沈耘这会儿就跟幼儿园的小孩子听故事一样。

　　好在坐拥出色的记忆力，沈耘不时将老教授讲述的重点记录在纸张上面。这一节足足一个半小时的大课，老教授压根没有给学生们一点翻书的机会。

　　四点整，正课结束的时候，沈耘的内心已经如同烧开的沸水，对于手头的课本，充满了期待和向往。

　　前人的经验果然弥足珍贵，就这一个半小时，沈耘就觉得自己进入了一片新的天地。而这本书里，自己未曾读过的内容还有很多，这些东西又有怎样的精彩？

　　下午的第二堂课，属于活动时间。在这段时间内，学院可以组织各式各样的比赛。没有比赛的时候，学生们也可以选择参加各种兴趣小组。

　　无论是哪一种，目的都是为了锻炼学员的能力，开发学员的潜力。

　　对于沈耘这名新学员，周瑾也是相当照顾。看着他迷茫的身影，走过来低声询问：“沈耘，你又什么兴趣爱好或者特长没有？如果有的话，可以去报名。”

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